本书採取篇章结构，分上、中、下三篇。上篇主要分析“数与代数”“空间与图形”“统计与机率”“实践与综合套用”4个数学学习领域的学习目标、结构以及与原有相关教学内容的差异，同时就如何依据《数学课程标準》实施这些内容的教学提出建议。中篇详细阐述“数学探究”“数学建模”“数学文化”这些板块学习的意义及其教育价值。下篇选择两个与把握新课程理念密切相关的专题——数学创新能力与教师专业发展展开讨论，从关注学生全面发展与重视教师自身专业发展的角度，就落实新课程改革赋予我们的任务提出建议。

本书适合中学数学教师、教研员师範院校量生阅读,可供教师继结教育培训使用。

前言

上篇 义务教育阶段

第一章 关于数学新课标

第一节 新课标的结构框架

一 课程标準的功能

二 《课标》的结构框架

三 与《大纲》结构的比较

第二节 新课标与数学教学内容

一 《课标》下的内容标準

二 《大纲》的内容要求

三 教学内容部分的比较

第二章 数与代数

第一节 目标比较分析

一 《课标》中数与代数内容的目标

二 《大纲》中数与代数内容的目标

三 目标比较分析

第二节 结构比较分析

一 《课标》中数与代数部分的内容结构

二 《大纲》中数与代数部分的结构

三 结构比较分析

第三节 内容比较分析

一 数的认识与运算

二 常见的量

三 探索规律

四 式

五 方程与不等式

六 函式

第四节 教学设计策略与案例

第三章 空间与图形

第一节 教学目标分析

一 《课标》的教学目标

二 教学目标的比较分析

……

第四章 统计与机率

第五章 实践活动、综合套用与课题学习

中篇 普通高中阶级

第六章 关于普通高中数学新课标

第七章 数学探究

第八章 数学建模

第九章 数学文化

下篇 数学创新能力与教师专业发展

第十篇 数学创新能力培养

第十一篇 数学教师与教学内容

参考文献